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“課本循環(huán)使用”是否可行？這是國內(nèi)媒體與業(yè)界一直在討論的問題。新學(xué)期伊始，上海市閘北區(qū)青云中學(xué)的初三年級一日本籍學(xué)生阿部由佳向市少代會提出倡議：將舊課本收集起來，給下屆學(xué)生繼續(xù)使用。與此同時，上海市政協(xié)委員、靜安區(qū)教育學(xué)院副院長張揚提交了一份提案，呼吁上海所有中小學(xué)推廣舊課本循環(huán)使用制度。由此，國內(nèi)各媒體對于“課本循環(huán)使用”再次掀起討論的熱潮。
從建設(shè)節(jié)約型社會的角度來說，課本循環(huán)使用顯然是值得提倡的。而且，從國外來看，在美國、英國、德國和澳大利亞等發(fā)達國家，教科書循環(huán)使用已經(jīng)不是新鮮事。經(jīng)過多年摸索，它們在舊課本回收、發(fā)放、保證衛(wèi)生等方面已積累了許多經(jīng)驗。但是，從我國實際國情來說，無論是從觀念層面，還是從操作層面，卻又是一個復(fù)雜的問題。
美國：課本隨桌椅一起編號
一年多以前，當(dāng)張志方從廣州中山醫(yī)科大學(xué)來到洛杉磯郊外的“希望城”醫(yī)學(xué)研究所做博士后研究時，很為7歲女兒的教育擔(dān)心�，F(xiàn)在，他的女兒張佳琳已經(jīng)先后在當(dāng)?shù)刈x了兩所小學(xué)，其間經(jīng)歷讓這位醫(yī)學(xué)研究人員感慨萬千�！�
張志方說：“從某種角度看，美國基礎(chǔ)教育的許多措施更能體現(xiàn)義務(wù)教育的精神。”特別是中小學(xué)中的課本循環(huán)使用制度，既為家長省了一筆可觀的開支，還節(jié)約了紙張，對學(xué)生們更有某種教育意義�！�
小佳琳在一邊介紹說，在她的學(xué)校里，課本是屬于學(xué)校的財產(chǎn)，是隨著課桌椅子一起編號的，不屬于學(xué)生。也就是說，同學(xué)們用的課本是從學(xué)校借的，學(xué)期完畢之后要把課本還給學(xué)校。在上課期間，和國內(nèi)中小學(xué)的制度一樣，同學(xué)們會有規(guī)律地換座位，但課本是放在座位上不挪位置的。而且根據(jù)學(xué)校規(guī)定，一般不讓把書帶回家，當(dāng)然也可以“通融”，只要不損壞書本就行。小佳琳她們使用的課本都是硬皮精裝彩印書，印刷精美，紙張厚重結(jié)實，經(jīng)過幾屆同學(xué)使用后還是整潔如新�！�
在中國，一些中小學(xué)生會有在書本上亂涂亂畫、甚至損壞課本的習(xí)慣。而在美國的“循環(huán)課本”制度下，這卻很少發(fā)生，為什么呢？小佳琳介紹說，如果同學(xué)們上課要記筆記，學(xué)校會發(fā)白紙或練習(xí)本，但絕對不允許在課本上寫字�！�
她的學(xué)校還有一些警告和處罰制度，比如對犯錯誤同學(xué)的警告分為綠牌、黃牌和紅牌，嚴重的就要叫到老師辦公室。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生涂畫或損壞課本，第一次就出示綠牌，再犯或更嚴重的話，就依次“升級”，直到讓學(xué)生賠償甚至罰款。
實際上，大多數(shù)中小學(xué)生都有好強的心理，涂畫或損壞課本的行為是非常罕見的。這樣，節(jié)約資源和愛護公物的教育也就在潛移默化中進行了。張志方說，作為家長當(dāng)然希望子女受到優(yōu)良教育，同時也希望減少不必要的支出壓力，而循環(huán)使用課本就是這樣一個好制度�！�
課本循環(huán)使用還可以為社會節(jié)約大量寶貴的自然資源。據(jù)有關(guān)資料介紹，美國有近5000萬學(xué)生在校，如果按每個中小學(xué)生每學(xué)期課本平均重1500克計算，如果課本連續(xù)使用5年，就可節(jié)約100多萬噸印刷用紙，生產(chǎn)這些紙要耗費10多萬公頃森林、1億多噸純凈水和150萬噸燃料�！�
正因為如此，循環(huán)使用課本的制度早已在美國各州都得到推廣，目前中小學(xué)課本的平均使用壽命是5年多，有些州達到8年以上。不過，這也需要一些前提。
首先是課本的內(nèi)容必須相對穩(wěn)定，如果教材頻繁修訂的話，幾年之內(nèi)連續(xù)使用就不可能。據(jù)記者了解，美國基礎(chǔ)教育大綱和教材內(nèi)容都是由各州教育部門負責(zé)的，歷年來教學(xué)內(nèi)容基本不變。當(dāng)然，為了避免使用過時的教科書，多數(shù)州每隔幾年會對大綱和教材進行修訂。一般情況下，每本教材的使用壽命為5年左右，政治、歷史等學(xué)科的教學(xué)大綱和課本，會隨著不同時期的觀點變化而修訂，因此使用年限稍短，而物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，教學(xué)大綱和教材則相對穩(wěn)定，甚至可能一成不變�？偟膩砜�，其修訂年限和課本循環(huán)使用的年限差不多，甚至長于課本平均壽命�！�
其次，要有嚴格的制度保護教材。在美國中小學(xué)的學(xué)生手冊里，都有關(guān)于教科書的條款清楚地要求：每個學(xué)生要對自己借閱的教材負責(zé)，使用期間要愛護書本。另外，各州對如何保護課本也有不同的法規(guī)。比如有的州規(guī)定，學(xué)生要繳納一定的保證金才能借課本，如果教材在學(xué)生使用后“完璧歸趙”，就可以在還書時拿回保證金；有的州規(guī)定，如果學(xué)生一次借課本后發(fā)生損壞，那么在他賠償和罰款之前是不能再次借書的；還有一些州鼓勵或要求學(xué)生為課本包上書皮，來更好地保護教材。在各地學(xué)校也有不同的校規(guī)，比如小佳琳所在學(xué)校的“紅黃牌警告”規(guī)定就是一例�！�
總的來看，課本循環(huán)使用既為家長節(jié)約了教育開支，又為社會節(jié)約大量資源，還具有教育效果，是符合“循環(huán)經(jīng)濟”理念的優(yōu)秀制度。
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