隨著免費義務(wù)教育即將在全國實施，教材循環(huán)使用的呼聲越來越高。教材循環(huán)使用，有利于資源節(jié)約型社會的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的傳統(tǒng)美德。但是，教材循環(huán)使用該多長時間循環(huán)一次？是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績？這成為今年兩會代表委員討論的熱點。
支持方教材循環(huán)使用節(jié)約資源
教材循環(huán)使用，利國利民，全國人大代表、河南省教育廳廳長蔣篤運扳著指頭給記者算了一筆賬：我省共有小學(xué)在校生１０１９萬人，每生每年教科書費大約是９０元，每年的教科書費是９．１７１億元。初中在校生是５０７萬人，每生每年的書本費大約是１８０元，每年的教科書費是９．１２６億元。如果小學(xué)階段三年循環(huán)一次，可以節(jié)約資金２７．５１３億元；初中三年循環(huán)一次，可以節(jié)約資金２７．３７８億元。義務(wù)教育階段按三年循環(huán)一次，可節(jié)約資金將近５５億元。我省義務(wù)教育階段的學(xué)生課本循環(huán)使用，每年可節(jié)約１８億多元的資金，可以用來干其他的大事情。
蔣篤運說，不僅僅是節(jié)約資金的問題，教材用紙每年要消耗掉很多樹木，印刷時要造成很大的污染，所以教材的循環(huán)使用是一個綜合效益。
教材循環(huán)使用，全國人大代表、河南大學(xué)校長關(guān)愛和教授和安陽工學(xué)院院長孫陶生博士十分贊成。他們說，加拿大的森林資源十分豐富，但學(xué)生的教材、學(xué)習(xí)材料都是循環(huán)使用。關(guān)愛和認為，教材免費后，教材是國家掏錢學(xué)生使用，從法理上講，產(chǎn)權(quán)是國家的，學(xué)生只有使用權(quán)，因此，不會侵犯學(xué)生和家長的產(chǎn)權(quán)。
反對方教材循環(huán)使用影響學(xué)生成績
教材循環(huán)使用，出發(fā)點是好的。全國人大代表、鄭州外國語學(xué)校校長毛杰認為，教材循環(huán)使用在實踐中可能行不通。
毛杰說，從小學(xué)、初中、高中一路上來，老師都是要學(xué)生在教材上旁批中心思想、學(xué)習(xí)心得等，學(xué)生書本太干凈，老師還會批評學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度不好”。如果不讓在教材上批注，或者實行有人提出的下課的時候收課本，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，學(xué)習(xí)效果會打折扣。
對教材循環(huán)使用持質(zhì)疑觀點的，還有兩會上身為全國人大代表的學(xué)生家長。很多人認為，教材的循環(huán)使用相對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說，是發(fā)展權(quán)和生存權(quán)的矛盾。現(xiàn)行應(yīng)試教育體制下，不讓在教材上批注，勢必會影響學(xué)習(xí)成績，沒有好的成績，根本考不上大學(xué)。生存都生存不了，還談什么發(fā)展？如果學(xué)校強行不讓學(xué)生在課本上批注，有些家長可能會再掏錢給孩子買課本，教材免費的政策就會打折扣。
有共識教材循環(huán)使用需邁多道檻
教材循環(huán)使用，無論贊成者還是反對者，都認為在操作層面仍存在著諸多的障礙。
毛杰說，比如高招，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，要對初一、初二、高一、高二的知識進行復(fù)習(xí)，還要使用以前的教材，因此多長時間循環(huán)一次，在時間上也不好界定和控制。如何交接？哪一屆傳給哪一屆？這都存在問題。因此，教材能否循環(huán)下去，我們存在一個疑問。
教材循環(huán)使用還有一道大難題——如何讓使用循環(huán)教材的學(xué)生與第一次使用教材的學(xué)生擁有同樣的權(quán)利。第一次使用的學(xué)生是新教材，但由于保管不善，將教材弄臟了弄破了，如何保證后面的學(xué)生能使用完整的教材？
還有一個就是消毒的問題。孫陶生代表說，前面的學(xué)生使用過的教材，是否攜帶有病菌？如何消毒？使用過的教材放在哪里保管？這些都是實際操作中不可回避的問題。
探討教材循環(huán)使用先搞試點
其實，代表和學(xué)生家長所擔(dān)心的問題，也是教育廳廳長蔣篤運的擔(dān)憂所在。如果不讓學(xué)生在教材上批注，讓學(xué)生再做一本筆記，小學(xué)生根本做不到，初中和高中生雖然可以做到，但是筆記會比在教科書上批注多出幾倍的工作量，又不利于減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。
有代表提出，對于應(yīng)試中的考試科目如語文、數(shù)學(xué)、英語等，實行教材循環(huán)不現(xiàn)實，但教材循環(huán)使用不妨先從一些非考試科目開始，如小學(xué)升初中不用考試，可將全部教材納入循環(huán)使用范圍。初中升高中，對于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治教材可不循環(huán)使用，對于非考試科目如音樂、美術(shù)等可進行循環(huán)使用�？梢龑�(dǎo)高中畢業(yè)生交回教材，循環(huán)使用。
蔣篤運說，如何將這項利國利民的政策實施好，還有很多工作要做，我們將組織一個課題組進行研究，代表提出的各種思路我們都要研究論證，找出切實可行的辦法，先經(jīng)過試點，取得經(jīng)驗后，再逐步全面推行。
