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一張彩紙、一把刻刀、一雙巧手，再加上一點(diǎn)創(chuàng)意，在浙江海鹽石泉小學(xué)倪王校區(qū)首屆田園紙藝節(jié)上，普通紙張經(jīng)過(guò)孩子們的一番改造，變幻成了一件件精美絕倫的紙藝作品。不管是剪出來(lái)的美麗窗花，折出來(lái)的香檳玫瑰，還是刻出來(lái)的齊天大圣……無(wú)一不展示了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這里，孩子們通過(guò)“動(dòng)手做”，舞動(dòng)靈巧的小手;通過(guò)“自由想”，激發(fā)思維的火花，最終收獲成功帶來(lái)的喜悅。
嘗試：緣于一場(chǎng)課堂實(shí)踐
在石泉小學(xué)倪王校區(qū)負(fù)責(zé)人施杏鳳的辦公桌上，擺放了很多小紙張，平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候，施杏鳳總喜歡折折疊疊，構(gòu)思各種各樣的幾何圖形。“我是一名數(shù)學(xué)老師，在一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)把數(shù)學(xué)教學(xué)與折紙相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生更容易理解，也更加對(duì)學(xué)習(xí)感興趣�！笔┬峪P說(shuō)。
正是出于“讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的初衷，在施杏鳳的帶領(lǐng)下，學(xué)校陸續(xù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)設(shè)了紙藝教學(xué)。“一方面是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和審美能力，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)自由發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己想要表達(dá)的東西�！�
為了使這一活動(dòng)能夠持續(xù)有成效地開(kāi)展下去，學(xué)校還成立了以施杏鳳為帶頭人的興趣小組，挑選有紙藝特長(zhǎng)的老師擔(dān)任授課教師，每周進(jìn)行一次紙藝課程的教學(xué)，通過(guò)剪、折、撕、拼、疊、編織等手段指導(dǎo)學(xué)生制作各種平面的或立體的藝術(shù)品，讓有天賦、有興趣的學(xué)生不斷提升紙藝水平。
如今，石泉小學(xué)倪王校區(qū)精心設(shè)計(jì)、打造的“紙藝文化”已經(jīng)小有所成，該校不僅成功舉辦了首屆田園紙藝節(jié)，通過(guò)一件件生動(dòng)形象的作品展示了紙藝本身的魅力，同時(shí)特色紙藝教學(xué)也獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和歡迎。
課堂：孩子手中綻放快樂(lè)
1月13日下午，在石泉小學(xué)倪王校區(qū)的綜合實(shí)踐課上，老師正在給同學(xué)們上新一堂的紙藝課�！跋劝堰@個(gè)‘�！峙R摹到紅色彩紙上，再根據(jù)線(xiàn)條刻畫(huà)，注意月牙紋和鋸齒紋的變化應(yīng)用，刀口走向要靈活。”在老師的指示下，同學(xué)們?cè)缫哑炔患按胍徽股硎�，一時(shí)間刻刀翻飛、紙屑紛落，伴隨著刻刀的起起落落，不一會(huì)兒工夫，一張張單調(diào)的彩紙就變成了喜慶的大紅“福”字，鮮艷的“福”字也寄予了孩子們對(duì)新春的祝福。
“這是我刻的‘福’字，快過(guò)年了，我要把它貼在家里院子的大門(mén)上，讓路過(guò)的行人都能感受到春節(jié)的喜慶，我還要刻很多送給其他人�！彼�(4)班的許耀丹向記者展示了她的作品。她的作品主要是通過(guò)刀刻技術(shù)完成的，乍一看只是一個(gè)單純的“�！弊�，但是仔細(xì)一看，字里面融入了中國(guó)傳統(tǒng)的鏤空?qǐng)D案，十分美觀。
除了以“刻”為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段外，在學(xué)校的紙藝工作室里，還陳列了很多其他形式的紙藝作品。既有通過(guò)折疊技術(shù)制作的白天鵝，又有剪紙版的十二生肖動(dòng)物，還有拼貼而成的《蝴蝶戲花圖》，這些作品雖稱(chēng)不上完美精致，但是全部出自孩子們的一刀一剪，融入了孩子們自己的情感體驗(yàn)。
對(duì)于開(kāi)展紙藝課的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，施杏鳳表示：“紙是日常生活中最常用的資源，在紙藝教學(xué)中，我們不僅可以將生活中的紙制品廢物利用，向?qū)W生從小灌輸環(huán)保的概念，同時(shí)剪紙作為中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也能使這種傳統(tǒng)藝術(shù)文化在校園里潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地滲透。”
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